网络英语教学研究

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                                           四川成都华西中学 李凌霄
     一、问题的提出
    对于中学生，网络教育在带给他们诸多利益的同时，也引出了一些新的问题。及时有效地分析他们在网络环境下受教育的新的特征，对于我们充分利用网络环境，提高教学质量，促进学生的可持续发展具有巨大的现实意义。
    二、学生学习行为新特征的具体分析
    第一，网络环境中学生的独立意识、团结合作意识明显增强。网络学习中，自主学习和协作学习是两种重要的学习方式。在自主学习中，学习者在网络教学环境支持下检索使用相关的学习资源（包括课程资源等），借鉴其他学生的经验，体会等自主完成学生目标。协作学习是通过小组或团队的形式组织学习进行学习的一种策略。小组成员的协作是实现学习任务目标的有机组成部分。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，可以采用对话，商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。学习中的协作活动有利于发展学生的思维能力，增加学习者之间的沟通能力以及对他们之间差异的包容能力。
    第二，网络环境中学习可以充分发展和完善自己的学习风格，张扬个性。学习风格是学生在学习过程中偏好某种教学策略的学习方法。它源于学生个性学习过程中的定型和习惯化。网络学习的如下特点为学生发展和完善学习风格，张扬个性提供了条件。首先，网络环境下缺乏传统的面对面的交流，学生更容易克服对教师和其他学生的畏惧羞涩心理，虽然觉得自己的意见和其他人可能不一样，但不会招来非议或难堪。其次，E-mail,BBS的使用，为学生带来方便的同时，也使他们的交放慢了节奏，不能立即获得反馈信息，从而避免了外界的压力和干扰。再次，网络中的远距离交流和匿名方式使学生降低了传统的社会限制，压抑个性的可能性减少，从而可以比较自由地发表富有个性和创造性的观点。
   第三，学生在网络环境下，角色扮演意识增强。高夫曼的“印象驾驶理论”指出，每个人都会在表现自己的过程中采取他们认为与环境相符合的策略，扮演不同的角色，动机起到至关重要的作用。艾金德进一步指出，相对于成年人，青少年更容易沉浸于自我想像中，高估别人对自己的关注，具有过高的自我意识。学生们通常没有最终定位，他们会不断尝试各种角色去获得成功和经验。但在传统教学活动中，角色扮演往往是一种可望而不可及的教学方法，而网络环境为学生提供了空间。学生随时可以通过鼠标进入另一世界，让自己充当不同的角色。而且，因为网络是虚拟的，一旦失败，学生可马上再来，不必考虑损失和挫折，更不必担心别人的冷嘲热讽。
   第四，学生在网络环境中的认知策略发生了变化。“认知吝啬理论”告诉我们，人们倾向于不自主在保留精力，减少认知负担，仅仅把最初、最肤浅的信息收集起来形成自己的印象。从信息传递的角度看，在传统教学中，学生之间、师生之间可以利用面部表情和肢体语言来传递信息，可以使用视觉、听觉以及触觉获取信息，而在目前的网络学习环境中，学生通常只能通过文本进行远距离交流，缺乏传统的学习过程中的学习环境和学习场所，往往会导致认知的简单化，绝对化。
   第五，学生容易在网络环境中出现信息太迷航问题。所谓的网络迷航，是指网络学习环境下，学生面对大量信息而这生的、类似于大海中航行时迷失方向而不知所措的现象。洛扎克曾经说过，信息太多反而会排斥观念，使人在零散的事实面前六神无言主；信息可以同属于人脑和网络，但只有独立思考和创造是属于人的。换句话说，得到信息不是终极目的，处理直至利用信息并得到预期的结果才是终极目标。但是客观上讲，网络的大量信息和信息的随意性，给信息迷航提供了赖以生存的必要条件。另一方面，主观上讲，人的注意力具有有限性和漂移性。心理学告诉我们，在不同时间，不同情况下，同一个人会对不同事情集中注意力，而且，对同一事物，注意力资源的激活程度会不断下降，最终会导致注意力资源的重新分配，引起网络迷航。
   第六，学生容易在网络环境中失去自控。在传统的课堂教学活动中，教师大都直接帮助学生选择和理解信息、指导和监督学生进行学习。这虽然有许多合理的地方，但它带来了降低学生信息选择能力、自我控制能力的问题。谁知心理学认为，谁知过程具有无组织性。一旦来自教师的帮助和监督减少，部分学生就会感到无所适从，甚至随意进入一些与学习无关的网站去休闲。但是这种情况一般会随着学生自主学习时间的增加而减弱。
   结束语
   布鲁姆认为，若学生未能取得最优异成绩，问题不在于智力方面，而在于能得到他所需要的适合自身特点的教学帮助和教学时间。因此，要提高教学质量，更好地帮助学生，就必须了解学生学习行为的特点。网络环境中的学生学习行为具有与传统教学活动中所不具备的新特征，对这些新特征的了解和研究，必将加深我们对网络环境中学生的认识，从而为开展有的放矢的网络教学打下坚实的基础。