网络英语教学研究

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浙江省桃余市犁洲中学  唐丽芬

作为交际工具的语言首先是个有声的系统，听力是语言交际的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说、读、写”能力的基础，是学习英语、提高英语交际能力的必备条件。然而在目前的英语教学中，普遍较为重视英语笔试，学生对笔试形式颇为熟悉，得心应手，而对听力测试却望而生畏。对于这种现象的成因，笔者从以下几个方面来探讨。

（一）语言基础知识的障碍

1、语音障碍

2、语速障碍

3、英美语音的差异

4、词汇障碍

（二）母语干扰的障碍

（三）文化背景知识的障碍

（四）心理因素的障碍

如何才能提高学生的听力水平呢？除了加强语言知识训练外，笔者认为还应重视以下几个方面：

（一）创设环境，培养听的习惯

（二）重视技巧，提高听的效果

（三）诱发兴趣，增加听的动力

如何进行有效的听力教学，并使之与说、读、写、相结合，全面提高学生的语言能力是值得大家探讨的一个课题。笔者认为运用以下方法，可取得较大的成效：

（一）听----答

（二）听----重述

（三）听----复述

（四）听----读

（五）听---画

（六）听---写

（七）听----译

在实施过程中，我们必须注意：（一）英语教学是一个有机的系统，听是语言的吸收，而吸收的最终目的是为了表达。因此，我们应将听、说、读、写等方面有机地结合起来，形成一个互相作用、互相促进的教学体系，以使学生的语言能力得到全面发展。

（二）听力水平的提高是一个循序渐进的发展过程，要由易到难，由浅入深，由少而多、由点及面、反复循环。