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2004-05-17
试论“Task-based listening”在英语听力课中的运用
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江苏省南京市江宁高级中学 严小玲
1、“Task-based listening”的教学意义
任务型听力教学以学生为主体和中心，以任务为依托，以培养和提高学生用英语进行交际的能力为目标，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，培养学生的创造能力。任务型听力教学注重信息的沟通与交流，真正体现教学过程的交际性，从而有利于达到语言教学的最高目标。任务型听力教学活动具有真实性、可操作性的特点，并能最大程度地发挥学生学习的主动性和自觉性。
2、“Task-based listening”教学模式的理论基础及具体操作
“任务型”教学模式的理论基础来自于 Krashen 的“输入与互动假设”。Krashen 认为学生掌握语言必须通过“可理解的输入”，假如输入适度超过学生个人现有水平，习得就自然产生。根据这一理论，我们认为听力课的教学设计应具有三个步骤：（1）前任务，（2）任务环节，（3）后任务 。
建议：
1、听力内容不宜过长，以两分钟为宜。
2、
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