网络英语教学研究

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江西吉安市一中 余敏祥

有哪些教学策略可供我们使用呢?

一、对话课教学过程交际化

就英语学习而言,语言的结构形式及期功能有相互依存的关系。首先，结构是功能的载体，功能靠结构去表达。意义的表达必须运用一定的语言形式，如陈述自己的观点、进行询问、给人建议等。不少学生说出不话，原因就在于其知识结构中缺乏足以表意的语言形式。这些告诉我们，在对话课中进行句型教学是重要的而且是必要的。其次，语言功能对语言学习具有重大意义，因为语言学习的目的是交际。交际中所使用的话语必须能传递信息，无信息的话语不能产生交际结果。可见，交际活动必须进入对话课的教学过程中。

二、课堂教学交际化的环节

1、语言呈现。其目的在于输入信息，也就是说让学生接受知识。教师可以利用录音或投影等手段给学生提供新的语言材料，并精讲重要的句型和词语。

2、反复操练。机械操练可多一点集体形式，交际性操练则以pair work和group work为主。

操练可采用以下几种形式：

1）读---说。这实际上是一种以读导说的练习形式。

2）用问答的形式，分角色转述对话。

3）找出关键句型，改换其中的某些词，以pair work 的形式作替换性练习。

3、语言运用。

其目的在于运用所学的知识。

语言教学的过程实际上就是控制性活动向半控制性活动再向自由语言运用活动过渡的过程。学生的语言输出由于所学语言结构、功能、词汇与其想要达到的表达目的的之间存在差异，表达时经常出现卡壳情况，最初的输出阶段必然需要教师有意进行控制。教师的控制主要体现在给出情景、话题和必要的句型、词语等等，让学生进行成对活动、自由对话或交谈。